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Planificar planificando


Sugerencia de planificación anual

Algunas consideraciones al momento de planificar cualquier lección: 

dedica un tiempo adecuado para preparar la clase, lee el pasaje tomando en cuenta el trasfondo bíblico y cultural. 

  • Lee muchas veces el pasaje bíblico para que domine la trama en que se desarrolla la historia. Cuando des la clase, si es posible lleva una Biblia ilustrada y comparte con los niños las imágenes. 
  • Si hay tiempo suficiente puedes dramatizar las historia con los niños permitiéndoles participar espontáneamente. 
  • Prepara el texto a memorizar de una manera visual (cartulina o figuras). Apréndelo bien para que el niño vea tu ejemplo y de ser posible que el texto permanezca en la clase todos los días. 
  • Y algo super importante: consigue todos los materiales que vas a utilizar, dibujos, franelógrafo, disfraces, y ten todo preparado de antemano.
Este es un modelo de planificación anual con mi material.
Lo que hice fue relacionar los principios bíblicos de la vida de los personajes con los valores y las emociones a trabajar.

Ustedes podrán cambiar los meses o adaptarlo a sus necesidades y las de sus niños.

En este caso lo que hice fue enlazar los temas con los personajes, así por ejemplo después de ver a Adán y Eva podemos hablar de una de las emociones, la vergüenza.
Luego trabajamos Noé y lo vinculamos con uno de los valores, la paciencia.
















Esta es solo una idea para organizar los temas, pero seguramente tu encontrarás muchas opciones más que se adapten a tus niños.

Si desea más información sobre como ser miembro puede visitar aquí




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Nuestros niños

Estoy actualizando los cursos de capacitación online, mientras leía "Yo soy, tu eres, nosotros somos" pensé en lo importante que es tener esto en cuenta.





Reconocer y respetar sus diferencias porque Dios los creó únicos y especiales.
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Aprendiendo en la clase cuna


La planificación debe ser flexible. Recuerda que debes tomar ventaja de los momentos "enseñables" 
Algunas de las rutinas con los bebés y deambuladores son:


·    Hora de llegada: 
el tiempo mientras los bebés y niños pequeños llegan. Es muy útil preparar un lugar con juguetes y libros para que jueguen mientras esperan.

·  Tiempo de Intercambio: 
este es el momento de los saludos, de la conversación libre,lista de asistencia, calendario, el clima, rutinas de la clase.

·  Desayuno/ Merienda

·  Descanso

.  Tiempo de la palabra
este es el momento donde se compartirá la lección, debe ser breve y sencilla. Toda la lección debe ser narrada, no debe leerse a los niños. El uso de ayudas visuales es necesario. Títeres, muñecos, elementos que puedan manipular.

·    Tiempo de juego
este es el momento para que realicen las actividades planeadas. Algunos “tiempos de juegos” serán programados e incluirán un balance entre actividades y tiempos tranquilos.

·   Jugar al aire libre: 
durante este tiempo los niños pueden jugar fuera del aula si el tiempo y el espacio lo permiten.

·    Hora de partida
es la hora en que los niños regresan a sus hogares. Es muy útil preparar un lugar especial con música tranquila y libros para que jueguen mientras esperan a sus padres.


Podemos promover el aprendizaje en nuestros niños: 

• Ofreciéndole a los niños la oportunidad de mirarse en distintos espejos mientras hablan de lo que ven.


• Poniendo a disposición de los niños fotografías de ellos mismos, de sus familias y de sus compañeros.


• Ofreciéndoles opciones  siempre que sea posible


• Proveyéndoles espacios amplios, tanto interiores como exteriores, para moverse y equipamiento incluyendo rampas, trepadoras, escaleras, toboganes, pelotas, juguetes  para andar y de fricción y música.


• Modelando y participando en la utilización del espacio, movimientos del cuerpo y equipo.


• Utilizando el espacio al aire libre para ofrecerles una gran variedad de experiencias sensoriales.


• Utilizando el lenguaje para narrar las rutinas naturales durante el día, ej.“ Después de cantar vamos a escuchar la Palabra"


• Guiando actividades en donde el niño deba seguir direcciones de dos pasos, “Ahora vamos a tomar la merienda y después nos vamos a lavar las manos".


• Apoyando el vocabulario con movimientos. Ej. señales, gestos, para proporcionar más contexto.


• Manteniendo proximidad y comunicación con los deambuladores a su nivel visual 


• Colaborando con las familias para apoyar la enseñanza en casa 

• Utilizando conversación segura e integrando vocabulario descriptivo en las actividades diarias para apoyar el lenguaje expresivo. 


•  Conectando el lenguaje con las expresiones faciales. ej.“Ellos están enojados" "Los amigos de Jesús tenían miedo en la barca"


• Rotando materiales para mantener el interés de los niños.


• Proveyéndoles ambientes variados ej, trayéndoles materiales naturales y explorando al aire libre.


• Proveyéndoles regularidad, ej. estableciendo y manteniendo una programación diaria. 


• Comprendiendo la importancia de la repetición para apoyar el desarrollo de las capacidades de los niños.


• Ofreciendo a los niños distintos materiales que les permita la libre expresión y la representación de objetos. 


• Comprendiendo que ciertas frustraciones son buenas para una mejor resolución de sus problemas.

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