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jueves, 12 de septiembre de 2013

Como organizar una clase cuna




Para la creación de la clase cuna debe asegurarnos de que el espacio físico es seguro, flexible y que esta organizado teniendo a los niños en mente. Los bebés necesitan mucho espacio para gatear, trepar y caminar. Debemos proporcionar un espacio que permitirá a los niños  moverse a medida que crecen.

Como maestra de bebés y deambuladores necesitas estar segura de dar a los niños tiempo para explorar su medio ambiente. 

Éstas son sólo algunas sugerencias para su salón de clases infantil o área:

Actividades de lenguaje: libros duros, marionetas, imágenes de las familias del niño pequeño (que pueden ser colgados en la pared con papel de contacto transparente, los niños también podrán disfrutar de tener un lugar para sentarse y leer, una mecedora o una silla blanda en esta área sería de gran utilidad.

Actividades motoras gruesas: coches, camiones, montar en juguetes, pelotas pequeñas, cajas grandes de cartón, vagones

Motricidad Fina: rompecabezas, plastilina, tazas, anillos de apilamiento de apilamiento, tableros, la variedad de artículos para ordenar.



Mesa de juego sensorial: el agua, la arena (para niños mayores de esa edad), harina de avena, Goop, barro, contenedores de plástico

Juego Dramático: ollas y sartenes, platos de juguete, comida, jugar al teléfono, sombreros, bolsos, y otras bolsas, muñecos suaves para bebés

Manipuladores: bloques, dobles, pequeños animales, coches, camiones, trenes

Juegos creativos: guardapolvos, lápices de colores grandes, pintura lavable, papel, pinturas de dedos, pinceles, caballetes grandes, pegamento y otros materiales de arte


miércoles, 3 de abril de 2013

Aprendiendo en la clase cuna


La planificación debe ser flexible. Recuerda que debes tomar ventaja de los momentos "enseñables" 
Algunas de las rutinas con los bebés y deambuladores son:


·    Hora de llegada: 
el tiempo mientras los bebés y niños pequeños llegan. Es muy útil preparar un lugar con juguetes y libros para que jueguen mientras esperan.

·  Tiempo de Intercambio: 
este es el momento de los saludos, de la conversación libre,lista de asistencia, calendario, el clima, rutinas de la clase.

·  Desayuno/ Merienda

·  Descanso

.  Tiempo de la palabra
este es el momento donde se compartirá la lección, debe ser breve y sencilla. Toda la lección debe ser narrada, no debe leerse a los niños. El uso de ayudas visuales es necesario. Títeres, muñecos, elementos que puedan manipular.

·    Tiempo de juego
este es el momento para que realicen las actividades planeadas. Algunos “tiempos de juegos” serán programados e incluirán un balance entre actividades y tiempos tranquilos.

·   Jugar al aire libre: 
durante este tiempo los niños pueden jugar fuera del aula si el tiempo y el espacio lo permiten.

·    Hora de partida
es la hora en que los niños regresan a sus hogares. Es muy útil preparar un lugar especial con música tranquila y libros para que jueguen mientras esperan a sus padres.


Podemos promover el aprendizaje en nuestros niños: 

• Ofreciéndole a los niños la oportunidad de mirarse en distintos espejos mientras hablan de lo que ven.


• Poniendo a disposición de los niños fotografías de ellos mismos, de sus familias y de sus compañeros.


• Ofreciéndoles opciones  siempre que sea posible


• Proveyéndoles espacios amplios, tanto interiores como exteriores, para moverse y equipamiento incluyendo rampas, trepadoras, escaleras, toboganes, pelotas, juguetes  para andar y de fricción y música.


• Modelando y participando en la utilización del espacio, movimientos del cuerpo y equipo.


• Utilizando el espacio al aire libre para ofrecerles una gran variedad de experiencias sensoriales.


• Utilizando el lenguaje para narrar las rutinas naturales durante el día, ej.“ Después de cantar vamos a escuchar la Palabra"


• Guiando actividades en donde el niño deba seguir direcciones de dos pasos, “Ahora vamos a tomar la merienda y después nos vamos a lavar las manos".


• Apoyando el vocabulario con movimientos. Ej. señales, gestos, para proporcionar más contexto.


• Manteniendo proximidad y comunicación con los deambuladores a su nivel visual 


• Colaborando con las familias para apoyar la enseñanza en casa 

• Utilizando conversación segura e integrando vocabulario descriptivo en las actividades diarias para apoyar el lenguaje expresivo. 


•  Conectando el lenguaje con las expresiones faciales. ej.“Ellos están enojados" "Los amigos de Jesús tenían miedo en la barca"


• Rotando materiales para mantener el interés de los niños.


• Proveyéndoles ambientes variados ej, trayéndoles materiales naturales y explorando al aire libre.


• Proveyéndoles regularidad, ej. estableciendo y manteniendo una programación diaria. 


• Comprendiendo la importancia de la repetición para apoyar el desarrollo de las capacidades de los niños.


• Ofreciendo a los niños distintos materiales que les permita la libre expresión y la representación de objetos. 


• Comprendiendo que ciertas frustraciones son buenas para una mejor resolución de sus problemas.

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